Tesztelés 5: trükkösen feltett kérdések

VERES ISTVÁN

A feladat ugyanaz, a megfogalmazás viszont eltérő. Az ötödikesek idei matematika-tesztlapjain több olyan kérdést is találunk, amelyek a meghatározás megfogalmazása miatt jelenthettek gondot a megoldónak. Az „A” tesztforma hetes számú feladata pl. így hangzik: „Melyik szám van felbontva ezresek, százasok, tízesek és egyesek összegére?” Alatta ez áll: „2 . 1000 + 7 . 100 + 8 .1 = ...” A gyerekek dolga az lenne, hogy a megadott számokat megszorozzák és összeadják, így jön ki a helyes eredmény, a 2708, a feladat készítői ugyanis ezt a számot bontották fel ezresek, százasok, tízesek és egyesek összegére.

Majdnem ugyanez a dolga a tanulóknak a 14. feladatban. A példa a következőképpen fest: „Számítsd ki! 2000 : 100 = ... ” Itt annyiból könnyebb a diákok dolga, hogy a feladat megfogalmazásából nyilvánvaló, mit kell csinálniuk.

Az ötödikesek idei tesztkérdései közt a szenci alapiskolában nem találtak olyan feladatot, amely a tanárok szerint értelmezhetetlen lett volna, mondta lapunknak Matus Mónika igazgató. „Annak alapján, ahogyan a tesztelés után a lapokat átnéztük, úgy tűnt, hogy a gyerekek tudásszintjének megfelelő kérdéseket állítottak össze” – tette hozzá.

A problémás kérdésfelvetések esetén sokat segíthet a felügyelő tanár jóindulata. A felügyelőnek viszont tilos segítséget nyújtani a diákoknak. A NÚCEM ezt nem mindenhol egyformán biztosítja, derül ki Matus Mónika szavaiból. „Tavaly küldtek egy felügyelőt, aki magyarul sem tudott, de idén például nem” – árulta el az igazgató. Úgy véli, ha a tanár besegítene a tesztet író diákoknak, a tesztelésnek még annyi értelme sem lenne, mint egyébként.