Keresés

Meglepően élénk vitát váltott ki Kocur Lászlónak az ArtFALatok antológiáról Egy új nemzedék kér bebocsátást címmel írt kritikája, amely lapunk február 4-ei számában jelent meg.

Az Új Szó lapjain gerjedt – az ArtFALatok című antológiához szervesen kapcsolódó – vita egyik végpontjaként, úgy gondolom illik reflektálnia egy másik érintett csoportnak is, a szerzők egyik „képviselőjének“.

POZSONY
HVIEZDA: Szörny Rt. (am.) 13.30, 15.15, 17, 19.45 Sólyom végveszélyben (am.) 20.30 OBZOR: Amélie csodálatos élete (fr.) 18, 20 TATRA: Villódzó fények (dán) 16 Csúcsformában (am.) 18, 20.30 MLADOSŤ: Sólyom végveszélyben (am.) 15.30 Német filmnapok: Fabian 15.30 16 mm film 18 Kamikaze 20.

POZSONY
SZLOVÁK NEMZETI SZĺNHÁZ: A Notre Dame-i toronyőr 19 HVIEZDOSLAV SZĺNHÁZ: Kakukkfészek 19 KIS SZĺNPAD: A játék vége 19

A Vasárnap 8. számában feltett kérdésre a helyes válasz: 1391-ben. E héten az 500-500 Gaál Margit deáki, Mogyorósi Kálmán dunamocsi és Lengyel Magda padányi olvasónk nyerte. Gratulálunk!

A közmondással megfogalmazott, és az általánosan elfogadott bölcsesség ellenére én hiszek az egyfecskés nyarakban. Pontosabban az egyfecskés nyarakban hiszek. Legyen az a fecske élő vagy holtában is halhatatlan, legyen az Csontváry, József Attila, Törőcsik Mari. Egyedül hozzák a nyarat.

Vezekény. De sok idő címmel megjelent lemezét mutatja be a Bástya citerazenekar holnap 14 órakor a Vén diófa étteremben. A zenekar tagjai magyarországi és szlovákiai zenészek. Fő céljuknak a magyar népzene és a citerazene népszerűsítését tekintik, és szeretnék megmutatni a hangszerben rejlő lehetőségeket is. (ú)

Szepsi. A városi könyvtár és a Csemadok Kassa-vidéki területi választmánya ma este beszélgetést szervez az Anyanyelvi Konferencia tisztségviselőivel. A bevezetőt Pomogáts Béla, a testület elnöke tartja, a meghívottak mezőnye pedig nemzetközinek ígérkezik.

Pozsony.

Az új közoktatási törvényre várva egyre több szó esik arról, hogy gyermek- vagy intézményközpontú legyen a jövő iskolája. Ha valóban korszerű közoktatási rendszert akarunk kialakítani, melynek fő ismérve a minőségi iskola, akkor korántsem lehet közömbös, hogy az említett két irányzat (felfogás) közül melyikre épít az új közoktatási törvény. A két koncepció között olyan lényeges különbségek vannak, melyek a későbbiekben eltérő irányt szabhatnak az iskoláink jövőjének.