Milyen a tanulási stílusod?

Az alábbi kérdőív a gyakorlati tapasztalatok szerint is alkalmas arra, hogy korrekt információkat kapjunk a tanulók tanulási stílusára vonatkozóan. Az alapiskola ötödik osztályától felfelé alkalmazható egyéni vagy csoportos vizsgálati formában.

A kérdőív

Olvasd el figyelmesen az alábbi mondatokat! Döntsd el, hogy az öt válasz közül melyik jellemző rád, és a megfelelő számot írd az egyes mondatok után!

1 = azt jelenti, hogy nem jellemző rád.

2 = azt jelenti, hogy inkább nem jellemző rád, mint igen.

3 = nem tudod eldönteni, igen is, nem is. (A hármas választ lehetőleg ritkán használd, csak akkor, ha semmiképp sem tudsz dönteni.)

4 = inkább jellemző rád, mint nem.

5 = igen, jellemző rád.

1. Ha látom is és hallom is a megtanulandó szöveget, nagyon könynyen megjegyzem.

2. Hangosan szoktam elolvasni a tananyag szövegét, amikor felkészülök.

3. Szívesebben tanulok az osztálytársammal vagy a barátommal, barátnőmmel, mint egyedül.

4. Nagyon hasznos számomra, ha a tanár ábrákat mutat be a táblán vagy az írásvetítőn.

5. Ha ábrát készítek, jobban megértem a leckét, mintha csak olvasom.

6 Jól tudok úgy tanulni, ha némán olvasva átveszem a leckét.

7. Szívesebben töltöm az időmet rajzolással, festéssel, mint sportolással vagy testmozgást igénylő játékkal.

8. Gyakran előfordul, hogy szóban elismétlem, „felmondom” magamnak a leckét.

9. Ha leírom magamnak azt a szöveget, amit meg kell tanulnom, akkor könnyebben megjegyzem, mintha csak látom vagy hallom.

10. Nem szeretem azokat a feladatokat, amelyeken törnöm kell a fejem.

11. Nyugtalanít, ha tanulás közben csend van körülöttem.

12. Jobban kedvelem azokat a feladatokat, ahol kézzelfogható dolgokkal, tárgyakkal kell foglalkozni, mint ahol csak rajzok, ábrák, szóvégek vannak.

13. Jobban megy nekem az olyan feladat, ahol valamilyen mozdulatot kell megtanulnom, mint ahol szövegeket kell megérteni.

14. Jobb, ha a tanár magyarázatát meghallgatom, mintha könyvből kellene megtanulni az anyagot.

15. A szabályokat szóról szóra bevágom.

16. Ha ábrát készítek magamnak jobban megértem a leckét, mintha más által készített rajzot nézegetnék.

17. Amikor a tarár felszólít és kérdez tőlem valamit, gyakran előbb válaszolok, minthogy át tudnám gondolni, mit is mondok.

18. Szeretem, ha kikérdezi tőlem, amit megtanultam.

19. Ha vannak képek, ábrák a könyvben, könnyebb a tanulás.

20. Ha megbeszélem valakivel a tananyagot, akkor hamarabb megtanulom.

21. Teljes csendben tudok csak tanulni.

22. Amikor új dolgokat tanulok, jobban szeretem, ha bemutatják, mit kell csinálnom, mintha szóban elmondják, mit kell tennem.

23. Ha valaki szóban elmondja előttem a leckét, sokkal könnyebben megértem, mintha egyszerűen csak elolvasom.

24. Egyedül szeretek tanulni.

25. Tanulás közben nagyon zavaró, ha beszélgetnek körülöttem.

26. Akkor tanulok könnyen, ha közben szól a rádió vagy a magnó.

27 Akkor vagyok biztos magamban, ha szóról szóra megtanulom a leckét.

28. Gyakran előfordul, hogy megtalálom a számtanpélda megoldását, de nem tudom elmagyarázni és bebizonyítani, hogyan jutottam el a megoldáshoz.

29. Szívesebben bemutatom, hogyan kell valamit csinálni, minthogy elmagyarázzam.

30. Gyakran előfordul, hogy olyan dolgokat is megtanulok, amiket nem nagyon ériek.

31. Amikor egy számtanpéldát megoldok, szinte minden lépést meg tudok indokolni, hogy miért tettem.

32. A tanári magyarázat nem sokat jelent nekem, a könyvből mindent meg tudok tanulni.

33. Több olyan dolgot tudok csinálni, amit nehéz lenne szavakkal elmagyarázni (játékok, szerkezetek javítása, makramé stb.).

34. Mozdulatokat könnyebben megjegyzek, mint képeket vagy ábrákat.

Értékelés

Minden egyes stílushoz több tétel tartozik, ezek sorszámát alább közöljük. Néhány esetben fordított értékelés szükséges, ezeket n betűvel jelöljük a sorszám után. (Itt az 1 helyett ötöt kell számolnunk és fordítva, a kettő helyett négyet és fordítva, így jönnek ki a helyes pontértékek.)

Auditív: 2, 6n, 8, 14, 23, 32n.

Vizuális: 4, 5, 19, 22, 29.

Mozgásos: 7n, 9, 12, 16, 33, 34.

Társas: 3, 18, 20, 24n.

Csend: 11n, 21, 25, 26n.

Impulzív: 1n, 13, 17, 28, 31n.

Mechanikus: 10, 15, 27, 30.

Az értékelés lényege: összeadni az egyes stílusokra vonatkozó pontértékeket, s a maximális pontszámhoz (az adott stílushoz tartozó tételek számát kell megszorozni öttel) viszonyítva a kapott értékeket százalékban kifejezhető minden egyes stílus szerepe a tanulók tanulmányi tevékenységében. Ez támpontokat nyújt ahhoz, hogy mire lehet támaszkodni, illetve mit kell erőteljesen fejleszteni a tanulási módszereinkben. (t, he)