Tesztelés 5: regionális különbségek

Pozsony. A legutóbbi Tesztelés 5 eredménye alapján tovább nőtt a nyugati országrész és a keleti országrész, illetve a leszakadó régiók diákjainak teljesítménye közötti különbség. Az oktatási minisztérium fel akarja zárkóztatni a hátrányos helyzetű diákokat.

A tavaly novemberben megvalósult Tesztelés 5 eredményeinek összesítése alapján a magyar diákok matematikából és magyar nyelvből is jobb eredményt értek el. Idén matematikából 53,2%-os átlagra teljesítették a tesztet, tavaly viszont mindössze átlagban 48,8%-os eredményt produkáltak. Magyar nyelvből átlag 64,2%-ra teljesítették a tesztet, ez a tavalyi 55,5%-os eredményhez képest 8,7 százalékpontnyi javulást jelent. Romana Kanovská, a Szabványosított Mérések Nemzeti Intézetének (NÚCEM) igazgatója szerint a szlovák és a magyar diákok teljesítménye között statisztikai szempontból nincs jelentős eltérés.

Leszakadó kelet

„Az országos eredmények tükrében diákjaink teljesítménye aránylag kielégítő. A 30 feladatból álló teszteknél átlagosan 19 feladatra adtak helyes választ. Ha azonban az eredményeket megyei, illetve regionális bontásban nézzük, akkor már jelentősek a különbségek” – magyarázta Kanovská. Matematikából és szlovák nyelvből is a Pozsony megyei iskolák diákjai teljesítettek a legjobban. A leggyengébb eredményeket matematikából a Kassa megyei iskolák diákjai hozták. A leggyengébb szlovák teszteket azonban már három megye, Kassa, Eperjes és Besztercebánya megye iskoláinak diákjai produkálták.

A magyar iskolákkal kapcsolatos részletes adatokat későbbre ígérte a NÚCEM. Romana Kanovská hangsúlyozta, hogy a járási eredmények tükrözik az országon belüli regionális, szociális és gazdasági különbségeket, ez a trend évek óta megfigyelhető, és a különbség folyamatosan növekszik. „Az OECD-országok közül a mi diákjaink teljesítményénél mutatható ki a leginkább, hogy a hátrányos szociális és gazdasági háttér rányomja bélyegét a diák teljesítményére” – mondta Kanovská.

A megoldás a napközi

Martina Lubyová (SNS-jelölt) oktatási miniszter a regionális különbségek felszámolását a délutáni foglalkozásokban, a napközikben látja. Januártól módosult a napközik támogatása, és a kormányrendeletnek köszönhetően már a valós létszám alapján folyósítja a minisztérium a támogatást. „Így szeretnénk támogatni, erősíteni a diákoknak a délutáni képzését az iskolai klubokban és a napközikben” – mondta Lubyová.

Részletes visszajelzés

A Tesztelés 5 részletes adatait februárban hozza nyilvánosságra a NÚCEM. Ugyanakkor Kanovská és Lubyová is hangsúlyozta, hogy az iskolák adatait nem, csak az egyes járások adatait hozzák nyilvánosságra. „Szeretnénk elkerülni, hogy ez alapján rangsorolják az iskolákat” – közölte a miniszter. Az iskolák viszont a korábbihoz képest még részletesebb kiértékelést kapnak azért, hogy pontosan tudják, hol vannak hiányosságaik.

Sikeres kisiskolák

Lubyová hangsúlyozta azt is, hogy a Tesztelés 5 eredménye nem támasztja alá, hogy az úgynevezett kisiskolák diákjai gyengébben teljesítették volna a tudásszintmérő teszteket. „Van némi különbség a teljes szervezettségű iskolák és a kisiskolák adatai között, de ezek statisztikai szempontból nem jelentősek” – mondta a miniszter. Hozzátette, ezt akkor is figyelembe kell majd venni, amikor felmerül az iskolahálózat racionalizációja.