Az inklúzióról tartottak szakmai napot három régió óvodapedagógusai

Három régiót, a dunaszerdahelyi, a komáromi, valamint az érsekújvári régió szakembereit megszólítva, „Személyre szabottság a támogatói intézkedések tükrében” címmel tartottak szakmai napot a Dunaszerdahelyi Csallóközi Könyvtárban. A Pro Educa és a Dunaszerdahelyi Prevenciós és Tanácsadó Központ társszervezésében megvalósult rendezvényen Markovics Tímea, a Pro Educa szakmai vezetője, Csivre Zsuzsanna, a központ igazgatója, valamint Kiss Katalin, az Apácaszakállasi Óvoda vezetője adott elő. A szakmai továbbképzésen 35 óvodapedagógus jelen. 

Egyre több a speciális, sajátos nevelési igényű gyermek az óvodákban és az ő beilleszkedésük gyakorlatát tekintettük végig ezen a napon

 – árulta el lapunknak Markovics Tímea.

Óvoda személyre szabva

Megvizsgálták ezt a kérdést az oktatás-nevelés és a kötelező adminisztráció szempontjából, valamint a kihívásokkal terhelt tanácsadói rendszeren keresztül is. Kiss Katalin és Markovics Tímea a személyre szabott óvodai foglalkozásokról beszélt. Megfogalmazták az inklúzió kiindulópontjait, egyes értelmezéseit, de kihangsúlyozták, hogy mindezek előtt elengedhetetlen a gyermekek megismerése és képességeinek feltérképezése. 

Ennek a kezelésében nem maradhat egyedül az óvodapedagógus, kell a fenntartó segítsége, kell a megfelelő törvényi szabályozás, ami rugalmas és igazítható az adott gyermek igényeihez. Az óvodapedagógus egy szakember a nevelés terén, aki komplex módon kell szemléljen mindegy egyes gyereket. A cél pedig, ahova őt eljuttatni szeretné, tudnia kell rugalmasan kezelni

 – tette hozzá a szakmai vezető.

Az intervenció fontossága

Kiss Katalin összefoglalta az intervenció legfontosabb területeit, melyeken belül az apácaszakállasi óvodában a fejlesztést végzik. Elmodta, hogy vannak például olyan gyermekek, akik a saját nevükre sem reagálnak, nem képesek követni a tekintetet, nehezen játszanak egyedül és nem tudják lekötni magukat, vagy nem rendeltetésszerűen játszik a játékokkal. Úgy véli, hogy a környezet hangjai, ingerei jobban lekötik őket. 

Ezekkel a gyerekekkel nem tudunk fogalmakat megértetni, amik az önkiszolgáló feladatokat elvégzését segítenék. Vagy túl hangosan beszélnek, vagy monoton modon, nem hangsúlyoznak a beszédnél, ezért a közösségükben sem tudnak megfelelően működni. Ez azért is nehéz, mert nem látjuk rajtuk az érzelmeket, egyes esetekben például segítséget sem tudnak kérni

– osztotta meg a szakember. Az óvoda célja az volna, hogy iskolaéretté tegye őket, hogy ott képesek legyenek a további fejlődésre.

Rengeteg adminisztráció

Volt olyan gyerek, akinél 12 papírt kellett kiadnom és aláírnom, hogy minden adminisztrációs kötelezettségnek megfeleljenek

 – emelte ki az egyik legnagyobb kihívást, a helyes dokumentáció elvégzését Csivre Zsuzsanna, a tanácsadó központ vezetője. 

Tudnunk kell, hogy az óvodapedagógus egy kompetens szakember, akkor is, ha a szülők ezt nem mindig tisztelik. Valahogy mintha elvesztettük volna ezt a tiszteletet, de vissza kellene állítunk, hogy ne csak mi, hanem az egész rendszer is jól működhessen aztán

 – biztatta a jelenlévőket, majd áttért az óvodába való beszoktatás kérdésére.
 

A szociális háttér fontossága

Elhangzott, hogy a szülők gyakran nem veszik észre az autisztikus tüneteket és azzal sem foglalkoznak, ha gyermekük például nem beszél. Amennyiben fejlődésük az óvodai bentlét során nagyobb léptékben növekszik, akkor nagyobb valószínűséggel nincsenek a gyermeknek csökkentett képességei, esetleg csak gyenge szociális háttérrel rendelkezik.

Az asszisztensek utánpótlása

„Nagyon nehéz asszisztenst találni óvodában” – fordult panasszal az egyik jelenlévő intézmény óvodapedagógusa az előadóhoz. Csivre Zsuzsanna elmondta, hogy az asszisztensek óvodákba történő felvételükhöz is szükség van pedagógiai végzettségre, de mivel egy iskolában több fizetést kapnak, így inkább azonnal ott helyezkednek el. Egy pedagógiai asszisztenst akkor is felvehet az óvoda, ha már felvételt nyert a majdani végzettséget adó oktatási intézménybe és akkor is, ha maximum két év múlva kezdi el azt. Elhangzott egy olyan példa, amikor éppen így tett az óvoda, felvette asszisztensnek a jelentkezőt a folyamatban lévő tanulmányaival, majd amikor végzett, nem maradt az óvodában, hanem azonnal elment egy iskolához.

Szakmai workshop

A tanácsadóban vizsgált gyermekek IQ értékei nagy mértékben csökkentek az utóbbi években. Csivre Zsuzsanna hangsúlyozza az első támogatói szint, azaz az óvodapedagógusok tevékenységének kiemelkedő fontosságát. Felhívta a figyelmet a szociális készségek és a kommunikáció erősítésének fontosságára, a beszédproblémák felfejtésére, tanácsolta, hogy csak ezek fejlesztése után kezdjenek el foglalkozni az oktatással. A szakmai napon az ebédszünet után workshoppal folytatták, melynek keretében konkrét támogatói intézkedéseket dolgoztak ki a jelenlevőkkel.