Ha van valami, ami ritkább még a tehetségnél is, az magának a tehetségnek a felismerése, mondta egyszer egy képességeit tekintve bizonyára tehetséges pszichológus. Az alap- és középiskolák diákjai között számos olyan tanuló akad, aki az átlagosnál magasabb szellemi képességei révén kiemelkedik a kortársai köréből.
Tehetséget igényel a tehetség felismerése is
Ha van valami, ami ritkább még a tehetségnél is, az magának a tehetségnek a felismerése, mondta egyszer egy képességeit tekintve bizonyára tehetséges pszichológus. Az alap- és középiskolák diákjai között számos olyan tanuló akad, aki az átlagosnál magasabb szellemi képességei révén kiemelkedik a kortársai köréből. Vannak diákok, akik valamelyik tárgyból sokkal több ismeret elsajátítására képesek, mint átlagos képességű osztálytársaik. Felmerülhet a kérdés, a gyerekeknek vajon lehetőségük nyílik-e a hazai iskolarendszer biztosította körülmények között kibontakoztatni tehetségüket, vajon figyelünk-e eléggé különleges képességű gyerekeinkre, képesek-e a pedagógusaink a gyerekekben sok esetben csak mélyen megbúvó tehetség nyomait felfedezni, továbbá a tehetséggondozásnak mely módozatait alkalmazzák iskoláinkban.
Nagyon sok múlik azon, hogy a pedagógus időben felismeri-e az osztályában tanuló tehetséges gyereket. A pedagógus felelőssége tehát nyilvánvaló, a tehetség felismerése a tanártól is megkövetel némi különleges képességet, érzéket a kimagasló teljesítmények felismerése iránt. A pedagógiai főiskolások és tanár szakos egyetemisták felsőfokú tanulmányaik során aligha sajátíthatják el a tehetségek felfedezésének módját, és azokat a pedagógiai módszereket, melyekkel a későbbiekben elősegíthető a diákok kivételes szellemi képességeinek fejlesztése. A gyakorló pedagógusokat nincs aki felkészítse az ebből a szempontból rájuk váró feladatokra. Hiába bizonyul tehetségesnek a diák valamely tárgyból, megfelelő ösztönzés és foglalkozás hiányában kihasználatlanok maradnak képességei. Nem csupán a személyi feltételek hiánya okozhatja azonban a tehetséges tanulók elkallódását, az iskolák műszaki ellátottsága is befolyásolja a kivételes képességű gyerekek képzésének minőségét. Azokban az oktatási intézményekben, ahol például nincs megfelelő számú és minőségű számítógép, a számítástechnikai ismeretek tárgyában esetleg ügyes diák nem fejlesztheti képességeit, így azok jó időre, rosszabb esetben mindvégig kiaknázatlanok maradnak. (RV)
Támogassa az ujszo.com-ot
A támogatásoknak köszönhetöen számos projektet tudtunk indítani az utóbbi években, cikkeink pedig továbbra is ingyenesen olvashatóak. Támogass minket, hogy továbbra is függetlenek maradhassunk!
Kérjük a kommentelőket, hogy tartózkodjanak az olyan kommentek megírásától, melyek mások személyiségi jogait sérthetik.