Beszélni nehéz?

A logopédia a beszédhibák javításának és megelőzésének elméleti és gyakorlati tudománya. A logopédus pedig az ezzel foglalkozó szakember. Folyamatosan Olvasóink rendelkezésére áll a gyermekkori beszédzavarok, -hibák kiküszöbölésére megoldást kereső szakemberünk is. Forduljanak hozzánk bátran, bizalommal.

Kérdez: A szülő
Kisfiam nagycsoportos óvodás. Nagyon várja az iskolát, mi mégis gondolkozunk, beírassuk-e. Honnan tudni, hogy biztosan iskolaérett egy gyerek?

Válaszol: Ujváriné Császár Éva
Az iskolaérettség meghatározásakor három terület fejlettségét kell figyelembe venni. A testi, az értelmi, és az érzelmi érettség közel azonos, az életkor szerint elvárt szintje biztosítja a problémamentes iskolakezdést.
Talán a legkönnyebben a testi érettség foka dönthető el. 110 cm körüli magasság és 18 kg körüli testsúly jelentheti a tájékozódás egyik irányát. A gyermekek az óvodai évek alatt esnek át az első alakváltozáson, alkatuk „nagyfiús”, „nagylányos” lesz. A testi érettség másik jellemzője a fogváltás megkezdődése. A tejfogak kiesése a csontosodási folyamat érettségét is jelzi, mely az íráshoz szükséges ujj- és csuklómozgás kivitelezésének feltétele. Fontos tényező a kézdominancia kialakulása, vagyis a gyermek érettségéből rögzül a jobb- vagy balkezesség.
Melyek azok az ismeretek, készségek, amelyekre az iskolába készülő gyermeknek szüksége lesz, hogy az új körülmények között boldogulhasson?
Legyen képes saját környezetében tájékozódni. Tudja szülei, testvérei nevét, lakcímüket, életkorát. Ismerje és tudja tartalommal megtölteni az évszakok fogalmát. Lakókörnyezetében tudjon tájékozódni.
Az iskolai, beszédre alapozott tevékenységek alapja, hogy képes legyen mondatokba rendezetten beszélni önmagáról és eseményekről. A beszédértés biztonságos kialakulását minden szülő felmérheti, ha az elmesélt történetekről vagy a felolvasott meséről beszélgetést kezdeményez. Megfigyelhető, felismer-e a gyermek ok-okozati összefüggéseket, jól értett-e meg bizonyos kifejezéseket. Érdemes figyelni arra, hogy tudjon (még jobb, ha szeret is) megfejteni egyszerű rejtvényeket, fejtörőket. Találjon megoldást a hétköznapi életben előforduló, egyszerű problémákra, önmagát hatékony személyiségként lássa.
A mindennapok feladatai (asztalterítés, evőeszköz-törölgetés) lehetőséget adnak rá, hogy természetes módon alkalmazza a számolást és egyszerűbb matematikai műveleteket, ismerje a több-kevesebb fogalmát.
Az emlékezet kellő fejlettségét jelzi a rövid versek, találós kérdések visszaidézése, mondókák, kiszámolók használata. Az emlékezés és a figyelem egyaránt történhet önkéntelen és akaratlagos jelleggel. Az önkéntelen figyelem azt jelenti, hogy a gyermek az adott esemény, történet, vers vagy dal érzelmi töltése, a rá gyakorolt hatás miatt koncentrál, emlékezetében megőrzi a szóban forgó dolgot, történést. A kíváncsian iskolába lépő gyermek joggal támaszkodhat is erre a folyamatra. A valódi tanulás azonban az akaratlagos figyelem és emlékezet működését is megkívánja. Azaz képesnek kell lennie figyelmét akaratlagosan is összpontosítani, feladathelyzetben kb. 10-15 percig, és lehetőleg a megoldás megtalálásáig kitartani. A feladattudat az, ami legátfogóbban meghatározza az iskolai sikerességet. Képes-e magáért a megoldás szerezte örömért újra nekifutni, és nem feladni félúton?

Folytatás: jövő héten!